Si tu ne devais choisir qu’une seule pensée à retenir parmi toutes celles vues en classe, laquelle choisirais-tu ?
Dans ta réponse, tu dois :
N.B. : Ton texte doit contenir une introduction, un développement et une conclusion. Quel conte, parmi tous ceux que nous avons lus en classe, as-tu préféré (Le jouet brisé, Le Noël de Marguerite, Boréal-Express, La craie rose, À la recherche du Père Noël ou Le sapin) ?
Explique ta réponse en t’appuyant sur au moins deux éléments d’analyse (le thème et le message, la structure du récit, les personnages, le vocabulaire, les habiletés de l’auteur-e, les illustrations, etc.). Carte de personnages - Exemple de Florence
Mathilda est une petit fille bourrée de talents et d’intelligence. Elle est très maligne et futée. Bien qu’elle n’ait que cinq ans, celle-ci va à la bibliothèque toute seule et connaît autant de mots que les adultes. De plus, Matilda fait plein de mauvais tous à ses parents qui la traitent d’idiote et d’ignorante. Par exemple, elle a mis de la superglue dans le chapeau de son père. Celui-ci a été obligé de le garder toute la journée. Sa mère a finalement coupé le chapeau parce que sinon les cheveux de son père allaient s’enlever. Commentaire : Dans cette réaction, Florence présente très bien le personnage de cette histoire. Elle présente l’une de ses caractéristiques principales : sa précocité intellectuelle (déjà à cinq ans, elle connait autant sinon plus de choses qu’un adulte). De plus, elle nous parle de la relation qu’elle a avec ses parents et de ses mauvais coups. Ce dernier élément capte mon attention et me donne le goût d'en savoir plus sur ce personnage. Carte des personnages - Exemple de Justin Le personnage que je trouve le plus intéressant est Willy Wonka. Premièrement, je trouve qu'il est ingénieux. En fait, celui-ci se doutait que certains de ses employés étaient es espions qui souhaitaient vendre des renseignements à ses compétiteurs, les autres chocolaterie. Alors, il a trouvé des solutions. Il a mis à la porte tous ses employés pour éviter de se faire volet ses merveilleuses recettes. Il a embauché de nouveaux travailleurs à qui il faisait confiance. Deuxièmement, je trouve que ce parton de la chocolaterie a de la classe. Son chapeau, sa canna, son noeud papillon et son veston mauve lui donne un style élégant. Troisièmement, je trouve qu'il est intelligent, puisqu'il a fait plusieurs inventions. Par exemple, des recettes de chocolats et une gomme à mâcher qui ne perd pas sa saveur. Commentaire : Quand je lis la réaction de Justin, je me dis : « WOW ! J'ai vraiment le goût de lire ce livre pour découvrir ce personnage. ». Il a trouvé plusieurs raisons pour lesquelles ce personnage a retenu son attention (son ingéniosité, son style et son intelligence) puis a donné des exemples précis du texte. Excellent ! Critique - Exemple de Simon Mes premières impressions pour ce livre sont bonnes, car cet ouvrage a un bon style d’écriture et une histoire accrochante. Cependant, les images gâchent un peu cette sensation, car les illustrations, en état chaotique et brouillon, peuvent parfois nous mêler avec l’image dans notre tête, celle que nous imaginons. Comme je disais plus tôt, l’histoire est accrochante, bien scénarisée. On y retrouve un géant pas comme les autres, dans un pays par comme les autres. En effet, cette contrée peuplée d’êtres mangeurs d’humains a un rejet de la vie, le BGG ou le Bon Gros Géant. Celui-ci se nourrit seulement de légumes au goût horrible. Il a appris à parler grâce aux personnes qu’il a capturées en pensant que ces dernières, après l’avoir vu, diraient à tout le monde qu’ils avaient vu un géant. Commentaire : Simon se base sur différents critères pour la critique de cette partie du livre (intrigue, personnages, illustrations). De plus, la qualité de son vocabulaire et la complexité de la syntaxe de ses phrases me donnent même l’impression qu’il s’agit d’un critique professionnel. WOW ! Le livre et moi - Exemple de Megan […] Je trouve que c’est plate pour Matilda que ses parents lui fassent cela. Moi, je n’aimerais pas ça que mes parents me maltraitent. Quand des parents font cela, ils ne méritent pas d’être parents. Je ne crois pas qu’ils auraient voulu se faire maltraiter eux-aussi. Elle devrait le dire à la bibliothécaire pour que tout cela arrête. Ce que je trouve plate aussi, c’est que ses parents ne la laissent même pas lire. Commentaire : Dans cette réaction, Megan a réussi, avec brio, à se mettre dans la peau du personnage. En effet, elle partage ses émotions et explique ce qu’elle ferait si elle à la place du personnage principal. Je suis d’accord avec toi Megan, les parents de Matilda me semblent horribles ! Séquence (résumé) - Exemple de Sadie Dans le premier chapitre de Charlie et la chocolaterie, l’auteur nous présente la pauvre famille des Buckets. Premièrement, il y grand-papa Joe et grand-maman Joséphine qui sont les parents de M. Bucket. Il y a aussi les parents de M. Bucket qui se nomment grand-papa Georges et grand-maman Georgine. Enfin, M. et Mme Bucket ont un petit garçon nommé Charlie Bucket. Dans le deuxième chapitre, nous découvrons que M. Willy Wonka a une merveilleuse chocolaterie où l’on fabrique de délicieux chocolats. Elle est aussi LA plus grosse du monde, car elle est cinquante fois plus grosse que toutes les autres chocolateries partout dans le monde entier. À tous les anniversaires de Charlie Bucket, même s’ils étaient pauvres et mourraient presque de faim, la famille prenait de l’argent du salaire de son père (M. Bucket) pour acheter une barre de la chocolaterie Willy Wonka, qui se trouve près de son école. Et cette année, il a reçu ce qu’il reçoit chaque année pour son anniversaire … roulement de tambours… une tablette de chocolat cuisinée par Willy Wonka. Charlie découvre que la chocolaterie et Willy Wonka vont permettre à cinq enfants qui auront trouvé un ticket d'or d'enter dans la chocolaterie qui n'a pas ouvert ses portes depuis longtemps. Par chance, quatre enfants ont trouvé un ticket d'or, ce qui veut dire qu'il reste UN SEUL ticket d'or dans la monde entier. Le grand-père tente sa chance en disant à Charlie d'aller à la boutique au retour de l'école. Joe lui donne un magot de tout l'argent économisé par son grand-papa au travers de sa pauvre, mais longue vie. Donc, Charlie va à la boutique pour acheter une barre de chocolat surprise croustillante Wonka aux noisettes. Les deux jeunes et vieux hommes sont très stressés. Ils disent que l'autre doit l'ouvrir. « C'est ton argent grand-papa Joe. C'est toi qui doit l'ouvrir, vas-y ! » dit en chuchottant Charlie. Après tout, ils ont décidé de la faire les deux en tirant chacun d'un côté, puis ce qu'il y avait dedans était une tablette de chocolat Willy Wonka... rien de plus. Pour terminer, la grand-mère Joséphine s'est réveillée et leur a demandé ce qu'ils faisaient, mais ceux-ci ont menti et lui ont dit de se rendormir dans son petit lit partagé avec quatre autres personnes. Commentaire : Dans cette réaction, Sadie résume de façon très détaillé tous les chapitres qu’elle a lus. Elle utilise aussi des organisateurs textuels et des mots de relations qui nous permettent de mieux comprendre le déroulement des événements (dans le premier chapitre, premièrement, aussi, dans la deuxième chapitre, par chance, après tout, pour terminer, etc.). Enfin, son style d’écriture (roulement de tambours, utilisation de lettres majuscules pour mettre l'accent sur certaines parties du résumé) m’a vraiment donné le goût de lire le roman. Cette année, c'est VOUS qui allez choisir les oeuvres que nous allons étudier en classe ! Pour ce faire, voici les étapes à suivre : PARTIE A 1) Formez des équipes de 3 à 4 personnes. 2) Trouvez le plus d'oeuvres originales possibles en 30 minutes dans le rallye des Simpsons. - Voici le document de départ :
Une fois que le rallye est complété, enregistrez un document par équipe (écrivez vos noms dans le titre du document) sur le « T ». - L'équipe gagnante recevra une petite récompense. PARTIE B 3) Pendant les 30 minutes suivantes, choisissez l'oeuvre que votre équipe présentera à la classe. - Vous pouvez choisir l'une des oeuvres du rallye des Simpsons. - Vous pouvez choisir l'une des oeuvres que vous découvertes pendant vos recherches. - Vous manquez d'inspiration ? Voici quelques noms d'artistes : Claude Monet, Pierre Auguste Renoir, Edouard Manet, Edgar Degas, Paul Cézane, Picasso, Fernand Léger, Henri Matisse, Edward Much, Otto Dix, Max Ernst, Salvador Dali, Joan Miro, René Magritte, Louise Bourgeois, Yayoi Kusama, Camille Claudel, Auguste Rodin, Bill Reid, Émilie Carr, Paul-Émilie Borduas, Jean Dallaire, Marc-Aurèle Fortin, Riopel, Daphné Odjig, Kenougeka Aschevak, Tamarah Limpeck, Élisabeht Biger-Lebrun, etc. 4) Une fois que vous avez choisi une oeuvre, écrivez un court texte (entre 100 et 150 mots) pour présenter l'oeuvre et l'artiste (voir les exemples de l'année passée). 5) Nous déterminerons l'horaire final ensemble lorsque je serai de retour (une présentation par mois). Pour l'instant, écrivez dans les commentaires a) le nom des personnes de votre équipe, b) le choix de l'œuvre, c) le nom de l'artiste et d) le mois lors duquel vous aimeriez présenter (les présentations auront lieu d'octobre à mai). 6) Lors de la présentation en classe, votre équipe devra animer la discussion de classe en suivant les étapes d'appréciation d'une oeuvre d'art apprises l'année passée. Voici le document de référence :
Un GRAND merci à la maman d'Alexie pour les photos ! En fin d’année, les élèves de la classe ont reçu une lettre présentant un projet qui a soulevé de vives réactions.
C’est madame Lavigueur, la ministre de l’efficacité du Québec, qui leur a personnellement écrit pour leur proposer d’abolir les vacances d’été. Cette lettre a surpris Chloé : « Je pensais que je n’allais jamais avoir une lettre du gouvernement. », a-t-elle écrit. Madame Lavigueur a-t-elle réussi à convaincre les élèves ? Peu importe les mots ou même les phrase que vous allez me dire, je n’accepterais JAMAIS. », a répondu Yannick. Pour Yero aussi, cette idée est inacceptable : « J’appelle ça de la discrimination envers les enfants. ». Pourtant, madame Lavigueur avait de bon arguments. Imaginez, tout le temps que l’on gagnerait en supprimant les congés d’été… Pour Simon, « trop, ce n'est comme pas assez […] si on n’a pas de pause (à part les fins de semaine), on risque de perdre l’envie d’aller à l’école et peut-être même décrocher. ». Éva pense « s’il n’y avait pas de vacances d`été, nous serions stressé-e-s avant de revenir à l`école. Nous aurions tout aussi des problèmes avant d’aller à la première journée d`école. » Pour Élayah, les vacances ne sont pas une perte de temps : « Il faut aussi que vous preniez conscience que durant cette période nous apprenons de nouvelles choses, mais différemment (ex : Une personne d’un pays m’a appris à parler la langue locale). ». Ines est entièrement d’accord avec cela : « On apprend plusieurs choses à l’école, mais il y a encore plus de choses à apprendre en dehors de l’école, comme la puissance de nos pensées. S’il n’y avait pas de vacances d’été, on ne serait plus libres de penser à cause de tous les chiffres et les conjugaisons de verbe qu’on nous rentre dans la tête. » Dji admet qu’elle aimerait avoir le plus rapidement possible de l’argent, mais ne même temps, elle préfère habiter avec ses parents : « je pourrais finir l’école plus tôt et travailler pour avoir de l’argent$$$, ce qui es très important pour mo et avoir une joli maison. Mais je voudrais rester avec mes parent alors je suis en partie d’accord (mais juste pour l’argent !$!$) » Oui, oui, mais les congés, ça coûte cher aux parents qui doivent envoyer leurs enfants dans les camps de vacances, non ? Pour Zackary, ce ne sont pas tous les enfants qui vont dans des camps d’été. Les vacances sont aussi l’occasion de visiter les membres de sa famille qui ne vivent pas dans la même ville que soi : « comme moi j’ai de la famille qui habite à Maniwaki. » Samuel, par exemple se fait garder par sa grand-mère et joue avec ses amis : « je joue sur ma trampoline avec Zack ». De plus, selon Alexie, « les parents autant que les enfants aimeraient mieux avoir des congés de fin d’année […] les parents veulent voir leurs enfants pendant les vacances ». D’accord, d’accord… Mais que pense-vous de tous ces enseignant-e-s qui ont deux longs mois de congé ? Les méritent-ils ? Oui, pense Sadie. Les enseignant-e-s « sont des êtres humain et non des robots qui travaillent à longueur de l’année scolaire. » S’occuper de 22 élèves ou plus, c’est tout un défi. », ajoute Laurie. Pendant toute l’année ils nous apprennent à bien écrire les mots. Ils sont là pour nous quand nous avons besoin d’aide. En regardant comment ma professeure travaille, j’ai constaté que ne n’est pas toujours aisé pour elle. Ça devrait être lassant de toujours répéter à la même personne d’arrêter de faire des absurdités tout le temps. », pense Megan. Adrien pense, d’ailleurs, « qu’ils passent plus de temps à préparer leur cours que d’en profiter. » Mais Christopher, pour sa part, pense que « c’est injuste pour les policiers, les pompiers, les ambulanciers, les infirmiers et les vétérinaires qui sont obligés de travailler chaque jour pendant que les profs font bronzette devant toutes ces personnes qui nous sauvent la vie toutes les journées ». En terminant, les élèves rappelle leurs arguments-clés. Mégane explique que, bien sûr, il ne faudrait pas être « tout le temps dehors en train de jouer [car] on n’apprendrait plus des choses essentiel à la vie ». Mais, comme Maïka l’écrit, les vacances d’été, c’est la récompense des enfants qui ont travaillé sans relâche pendant le 10 mois de l’année scolaire : « J’aimerais aussi vous dire que dans la vie l’école, c’est important, mais, pour nous l’été, c’est comme une récompense parce qu’on a bien travaillé. ». Adrien propose même une solution alternative : « J’ai même une proposition pour remédier aux raisons qui vous ont poussé à supprimer les vacances d’été. Si nous avions qu’un mois de congé, je ne pense pas que les parents auraient besoin de payer des camps de vacance car le séjour en dehors de l’école serait plus cour. Les professeurs n’auront pas de si longues vacances. Finalement, nous aurions deux ans de moins d’école à faire et nous pourrions travailler plus rapidement. Selon moi, un mois d’école supplémentaire serait la solution. » Enfin, la lettre de la Ministre a mis en très en colère Justin qui l’a conclu comme suit : « Je ne vous souhaite pas de bonnes vacances cet été. ». Florence, quant à elle, ne voulait pas contrarier la Ministre, mais elle ne pouvait pas s’empêcher de régir à sa lettre : « J’espère que ça ne vous contrarie pas ce que je vous ai écrit, mais je suis honnête et je n’aime pas mentir. » Les arguments des élèves ont réussi à convaincre la Ministre d’abandonner son projet. Il ne reste plus, comme le dit Théodore : « Attaquons les vacances d’été. » !
Comme vous le savez probablement, la fin de l'année approche à grand pas. Même si il ne reste que quelque semaine avant la fin des classe, il ne faux pas laisser tomber le travail. J'espère que tous se passeras bien durant le reste de l'année, je vous souhaite aussi bonne chance pour les examen.
Ines P-S je vous invite à partager vos projet pour les vacances dans les commentaires. Qui est Jack l'Éventreur ?
A) Acteur non connu par le publique. B) Tueur en série qui n'a jamais été vue. C) Un internaute. D) Un cascadeur. E) Une personne comme les autres. F) Un auteur. G) Un prophète. H) Un Uliminati. I) Quelqu'un que j'ai inventé dans ma tête. Vous pouvez mettre vos suggestions de techniques et de projets d'art ici.
Crée ton nuage de mots avec ce logiciel.
Cet espace vous permet de discuter (dans les commentaires) des sujets de votre choix. Les règles de bienséance et de respect sont de mises.
Madame Stéphanie |